时间：2025-04-06 15:00:22
课程评价的几种模式
课程评价的模式主要有以下几种：
1. 目标评价模式：该模式在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。泰勒的评价原理是以目标为中心来展开的，主要针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的。目标评价模式强调要用明确的、具体的行为方式来陈述目标，评价是为了找出实际结果与课程目标之间的差距，并可利用这种信息反馈作为修订课程计划或修改课程目标的依据。
2. 目的游离评价模式：目的游离评价是斯克里文针对目标评价模式的弊端而提出来的。他认为，评价者应该注意的是课程计划的实际效应，而不是其预期效应，即原先确定的目标。他主张采用目的游离评价的方式，即把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。
3. CIPP评价模式、CSE评价模式、差距评价模式、外貌模式、对辩式模式：这些都是不同的课程评价模式，与课程设计的模式关系紧密，流露出不同的价值取向和课程意识形态理论取向。
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